日前，職業(yè)教育法修訂草案提請全國人大常委會三審，公眾對辦好職業(yè)教育有了更多期待。

與建設現(xiàn)代化所需的勞動力層次結(jié)構(gòu)相適應，重視完善職業(yè)教育體系具有深刻的產(chǎn)業(yè)根源。我國依據(jù)產(chǎn)業(yè)布局、行業(yè)發(fā)展需要，支持高水平職業(yè)學校和專業(yè)建設，去年首次以黨中央名義召開全國職業(yè)教育大會，職業(yè)教育進入提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車道。

從近年發(fā)展看，改革一直是職業(yè)教育領(lǐng)域的關(guān)鍵詞。職業(yè)院校畢業(yè)生發(fā)展空間有限、升學渠道不暢等問題，一直影響著其吸引力。隨著2019年國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，職業(yè)教育開啟轉(zhuǎn)變之路。此后出臺的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》進一步聚焦重點、疏通堵點、破解難點。

此次修訂職業(yè)教育法，就是把職業(yè)教育改革發(fā)展的政策舉措和實踐中的成功經(jīng)驗上升為法律規(guī)范，推動解決職業(yè)教育中的難點問題，加大對開展職業(yè)教育企業(yè)的激勵，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才、打造現(xiàn)代職業(yè)教育體系夯實法治基礎(chǔ)。

發(fā)展職業(yè)教育，首先要明確其內(nèi)涵和定位，增強職業(yè)教育適應性。職業(yè)教育法修訂草案明確，職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，這是教育理念的重大變革。同時，草案突出就業(yè)導向，緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，促進就業(yè)質(zhì)量提升。

解決職業(yè)教育領(lǐng)域突出問題，要牢牢抓住人才培養(yǎng)這個關(guān)鍵。辦好職業(yè)教育“不能關(guān)著門自己辦”，要面向市場、促進就業(yè)，面向?qū)嵺`、強化能力，面向人人、因材施教，這是職業(yè)教育的特點，也是行業(yè)未來發(fā)展方向。國家鼓勵發(fā)展多種層次和類型的職業(yè)教育，推進多元辦學，發(fā)揮企業(yè)的辦學主體作用，支持社會力量廣泛參與職業(yè)教育。

推動職業(yè)教育“開門辦學”，深化產(chǎn)教融合，就是要拆掉職業(yè)教育和市場之間的“隔墻”。對此，不少企業(yè)抓住機遇投資興辦職業(yè)教育。為完善校企合作創(chuàng)新機制，有些地方還給出了“金融+財政+土地+信用”的組合式激勵政策，引導企業(yè)按崗位總量的一定比例設立學徒崗位。

職業(yè)教育要發(fā)展，需進一步增強其社會認可度和吸引力。要優(yōu)化職教學生升學就業(yè)社會環(huán)境，營造促進職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍，加強對職業(yè)教育的支持和保障，破除觀念、體制、機制阻礙，打通職業(yè)教育改革落地“最后一公里”。

來源：經(jīng)濟日報、職教界