2022年世界技能大賽（以下簡(jiǎn)稱“世賽”）特別賽上，我國(guó)獲得21金3銀4銅5優(yōu)勝的優(yōu)異成績(jī)，這是中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展水平的呈現(xiàn)，也是中國(guó)對(duì)世賽進(jìn)行深入研究的結(jié)果。關(guān)于世賽參賽體驗(yàn)，關(guān)于職業(yè)教育以及技術(shù)人才的培養(yǎng)，中國(guó)處于什么階段，還需要從哪些方面提高，本報(bào)記者采訪了2022年世界技能大賽特別賽數(shù)控銑項(xiàng)目比賽金牌得主周楚杰、北京市工業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)蔡夕忠、世界技能大賽中國(guó)（天津）研究中心的研究人員陳曉曦、北京師范大學(xué)職業(yè)與成人教育研究所所長(zhǎng)和震。

參加世賽比技能，也拼心態(tài)

2022年10月，周楚杰在德國(guó)萊昂貝格德瑪吉工廠參加了世界技能大賽并獲得金牌。他參加的數(shù)控銑項(xiàng)目的比賽由三個(gè)模塊組成，每個(gè)模塊需要進(jìn)行2小時(shí)的編程和3小時(shí)的機(jī)床加工，整個(gè)賽程持續(xù)6天。“比賽主要考察參賽者的尺寸控制能力、加工工藝安排能力和編程能力?！敝艹苷f，“與中國(guó)參賽選手來(lái)自職業(yè)學(xué)校不同，外國(guó)選手都來(lái)自企業(yè)，并側(cè)重企業(yè)應(yīng)用。”

初中畢業(yè)后，周楚杰進(jìn)入職業(yè)中專，選擇數(shù)控加工專業(yè)。16歲的周楚杰報(bào)名參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，成績(jī)優(yōu)秀，此后，他進(jìn)入廣東省機(jī)械技師學(xué)院學(xué)習(xí)。“我想?yún)⒓邮澜缂寄艽筚?，也想拿金牌。廣東省機(jī)械技師學(xué)院集訓(xùn)隊(duì)的目標(biāo)就是參加世界技能大賽?！敝艹軐?duì)記者說。通過層層選拔，他作為數(shù)控銑項(xiàng)目中國(guó)唯一選手參賽。周楚杰說，在一次次比賽中他磨煉了自己的心態(tài)。如果心態(tài)不好，編程就容易做不好，從而影響之后的機(jī)床加工。

周楚杰在回憶職業(yè)技能學(xué)習(xí)的過程時(shí)說，一開始進(jìn)入車間進(jìn)行實(shí)操時(shí)，自己做出零部件的成就感激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣?！拔椰F(xiàn)在要更加努力鉆研技能，并且將理論知識(shí)重視起來(lái)。今后當(dāng)老師更多需要的是知識(shí)和技能的輸出?！敝艹苣壳耙呀?jīng)留在廣東省機(jī)械技師學(xué)院任教，他告訴《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者，“越往后學(xué)，就越發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)的重要性。對(duì)零部件形態(tài)改變的內(nèi)部原理和切削原理不清楚，實(shí)操就不會(huì)好?！?/span>

此外，周楚杰說：“教練不僅要把技術(shù)技能傳授給選手，還要關(guān)注選手的生活和心理?！彼f，目前自己只能幫學(xué)生解決技術(shù)難題，還需要積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)怎么引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

中國(guó)有4家世賽研究機(jī)構(gòu)

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)副教授陳曉曦曾參加中國(guó)青年奧林匹克技能競(jìng)賽并獲鉗工組第5名，多次作為翻譯參加世界技能大賽，目前是世界技能大賽中國(guó)（天津）研究中心的研究人員。關(guān)于中國(guó)在世賽上取得進(jìn)步的原因，陳曉曦表示，國(guó)家的高度重視、中國(guó)職業(yè)技能教育的進(jìn)步、中國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽體系的建設(shè)都是重要原因。2014年中國(guó)舉辦了世界技能大賽全國(guó)選拔賽，2015年世賽中國(guó)就實(shí)現(xiàn)了金牌零的突破。中國(guó)加強(qiáng)對(duì)世賽的研究、科學(xué)備賽，目前中國(guó)已經(jīng)有4個(gè)世賽研究機(jī)構(gòu)。

陳曉曦認(rèn)為，作為世界最高水平的技能大賽，世賽對(duì)中國(guó)職業(yè)教育的作用是多方面的，比如，世賽提供參照系，讓中國(guó)職業(yè)教育水平有了坐標(biāo)；世賽為選手從技能學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)型為專業(yè)從業(yè)者提供機(jī)會(huì)；世賽歷練了孩子們的心理韌性和復(fù)原能力；在就業(yè)上，參加世賽的很多選手早早被企業(yè)鎖定，還有的選手留校任教。據(jù)北京市工業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)蔡夕忠介紹，在該校參加過世賽集訓(xùn)的很多選手現(xiàn)在都在航空航天、汽車等行業(yè)的企業(yè)工作，“優(yōu)秀的學(xué)生很難留校，有的學(xué)生在集訓(xùn)的時(shí)候就被企業(yè)挖走了”。

世界技能大賽起源于二戰(zhàn)結(jié)束后技術(shù)工人短缺的歐洲。陳曉曦告訴記者，70多年來(lái)，世賽初心不變，其自身的機(jī)制確保競(jìng)賽項(xiàng)目的設(shè)置能夠體現(xiàn)現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展的要求。“但是現(xiàn)在也確實(shí)面對(duì)挑戰(zhàn)。因?yàn)榭萍嫉陌l(fā)展使職業(yè)生命周期縮短。兩年一屆的世賽需要應(yīng)對(duì)新職業(yè)、新技術(shù)的變化?！标悤躁卣f。

這種挑戰(zhàn)也反映在職業(yè)技能教育上，他認(rèn)為，在科技變革的影響下，依賴于動(dòng)手的技能和依賴于設(shè)備的技術(shù)之間的邊界開始模糊。我們需要培養(yǎng)復(fù)合型、學(xué)習(xí)型人才，既要精通專業(yè)，也要有通用的綜合技能。

陳曉曦對(duì)記者表示，“中國(guó)企業(yè)走出去，技能人才也要跟上?！苯?jīng)過多年發(fā)展，截至2021年，中國(guó)技能勞動(dòng)者超過2億，占就業(yè)人員1/4，其中有超過6000萬(wàn)高技能人才，占技能人才30%。陳曉曦曾經(jīng)赴埃及、埃塞俄比亞工作，參與埃塞—中國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的籌建，該學(xué)院是中國(guó)援非項(xiàng)目之一。

設(shè)置專業(yè)不能一窩蜂

作為世界技能大賽的中國(guó)集訓(xùn)基地之一，北京市工業(yè)技術(shù)學(xué)院目前擁有數(shù)控應(yīng)用技術(shù)、汽車應(yīng)用技術(shù)、環(huán)保與生物制藥、智能產(chǎn)業(yè)技術(shù)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)技術(shù)5個(gè)系16個(gè)專業(yè)。其中，這里的世賽中國(guó)集訓(xùn)基地承接數(shù)控車、銑、水處理技術(shù)，機(jī)電一體化技術(shù)4個(gè)比賽項(xiàng)目的集訓(xùn)。在近4屆世賽中，該校奪金率達(dá)到50%。

“學(xué)校課程設(shè)置的變化很好地體現(xiàn)了社會(huì)需求的變化?！北本┦泄I(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)蔡夕忠對(duì)《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者表示。課程設(shè)置從服務(wù)所屬企業(yè)到服務(wù)現(xiàn)代化制造業(yè)，專業(yè)從聚焦工業(yè)制造業(yè)到關(guān)注環(huán)保、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，蔡夕忠說：“學(xué)校內(nèi)的不同專業(yè)，輪流做老大?！?/span>

記者參觀學(xué)校時(shí)發(fā)現(xiàn)，校園除了教學(xué)樓之外，還有分屬不同專業(yè)的廠房。這是學(xué)生們進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)使用的。其中，世賽的集訓(xùn)基地獨(dú)享一座廠房。據(jù)蔡夕忠介紹，學(xué)校的課程體系更多強(qiáng)調(diào)以工作任務(wù)為導(dǎo)向，“技工學(xué)校的特點(diǎn)就是以就業(yè)為目標(biāo)，培養(yǎng)適合社會(huì)需求的人才”。

在蔡夕忠看來(lái)，技術(shù)的進(jìn)步對(duì)職業(yè)技能院校的辦學(xué)影響非常大?！皩W(xué)校如何緊跟技術(shù)進(jìn)步，又能保證職業(yè)技能教育特征，這很關(guān)鍵?！彼f，“職業(yè)技能教育有時(shí)會(huì)一窩蜂地新增很多專業(yè)。比方說，不是所有企業(yè)都要引進(jìn)大規(guī)模生產(chǎn)線，鉗工就很稀缺，但是很多學(xué)校已經(jīng)沒有相關(guān)的專業(yè)。蔡夕忠認(rèn)為，基本技能不能丟，可以在此基礎(chǔ)上附加上數(shù)字化等先進(jìn)知識(shí)?！?/span>

職業(yè)教育只是“技能鏈”一部分

北京師范大學(xué)職業(yè)與成人教育研究所所長(zhǎng)和震介紹說，職業(yè)教育的基本邏輯是圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)型人才，這是現(xiàn)在職業(yè)教育改革的方向，《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》中也有明確規(guī)定。和震認(rèn)為，中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展不乏優(yōu)秀的典型案例，但是整體質(zhì)量還有待提高。 “技能鏈”是從技能開發(fā)到技能培養(yǎng)，再到技能使用、評(píng)價(jià)的完整鏈條。職業(yè)教育只是其中一個(gè)部分，做好這一部分需要貼近產(chǎn)業(yè)需求和建立職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，不是職業(yè)學(xué)校自己能夠完成的。

據(jù)了解，在德國(guó)，由聯(lián)邦職教所來(lái)開發(fā)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，每?jī)赡旮乱淮?；職業(yè)教育的教材也不是職業(yè)學(xué)校老師來(lái)寫，而是專業(yè)教材開發(fā)機(jī)構(gòu)組織各行業(yè)專業(yè)人才共同編寫；評(píng)價(jià)也不歸屬職業(yè)學(xué)校，而是全國(guó)有完整的職業(yè)證書考試體系，各行業(yè)協(xié)會(huì)代表企業(yè)進(jìn)行考試。和震認(rèn)為，行業(yè)企業(yè)發(fā)展是職業(yè)教育發(fā)展的“因”，職業(yè)教育起源于產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，因此要讓校企暢通合作，并加強(qiáng)國(guó)家投入。中國(guó)經(jīng)濟(jì)正在向高質(zhì)量發(fā)展，企業(yè)人才需求向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，會(huì)帶動(dòng)職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展。

【環(huán)球時(shí)報(bào)報(bào)道 記者 高莘】