深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革現(xiàn)場推進會在福建晉江召開為深入貫徹黨的二十大和二十屆三中全會精神，落實教育部年中推進會部署安排，7月30日，深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革現(xiàn)場推進會在福建晉江召開。教育部黨組成員、副部長吳巖出席會議并作報告。福建省政府副省長李興湖致辭，天津市政府副市長張玲、山東省政府副省長鄧云鋒、新疆維吾爾自治區(qū)政府副主席凱賽爾·阿不都克熱木參加現(xiàn)場會。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長彭斌
2024-08-06 fxb
2023年中央一號文件提出，要“大力發(fā)展面向鄉(xiāng)村振興的職業(yè)教育”。鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人。人才的培養(yǎng)，離不開政策的引導(dǎo)與教育的培養(yǎng)。在政策引導(dǎo)方面，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加快推進鄉(xiāng)村人才振興的意見》，從頂層設(shè)計的內(nèi)容來看，思路清晰、條理分明。在教育培養(yǎng)方面，此次中央一號文件明確，大力發(fā)展面向鄉(xiāng)村振興的職業(yè)教育，這對理論走向?qū)嵺`，具有極大的現(xiàn)實價值，需要認真做好做實，激活這“一池春水”
2023-08-23 fxb
去年底，中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，破除了“矮化”“窄化”職業(yè)教育的傳統(tǒng)認知，直擊改革實踐中的難點痛點問題，提出職業(yè)教育改革重心由“教育”轉(zhuǎn)向“產(chǎn)教”。 產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育的基本特征，也是最大優(yōu)勢，更是改革的難點與重點。日前，國家發(fā)展改革委等8部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》。6月13日，國家發(fā)展改革委召開
2023-08-21 fxb
延長車輛購置稅減免措施、發(fā)放新能源汽車消費券、增加年度購車指標投放、開展汽車以舊換新補貼、推進充換電基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、鼓勵充電打折、加快鄉(xiāng)村電網(wǎng)建設(shè)運營水平……今年以來，一系列提振汽車消費的政策文件相繼出臺，特別是促進新能源汽車消費的舉措持續(xù)落地。政策禮包助推下，新能源汽車滲透率不斷提升，對消費拉動作用顯著。據(jù)乘聯(lián)會近日發(fā)布的數(shù)據(jù)，7月份，中國新能源車國內(nèi)零售滲透率達到36.1%，較去年同期26.8%
2023-08-16 fxb
“推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，必須理性應(yīng)對信息化、數(shù)字化和智能化帶來的挑戰(zhàn)，促進職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等各方面數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級。”8月1日，在中國高教學(xué)會職教分會于貴陽舉行的“全國高職高專教學(xué)副校長、教務(wù)處長研討會”上，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記李洪渠表示：“推進數(shù)字化是職業(yè)教育的一場全局性變革。”今年6月，李洪渠開始主持湖北省教育廳新組建的湖北省職教智庫。智庫成立后第一項重點研究項目即為“人
2023-08-10 fxb
一、建設(shè)單位職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地（以下簡稱虛仿基地）的建設(shè)單位為獨立設(shè)置的職業(yè)學(xué)校（含中等職業(yè)學(xué)校、高職?？茖W(xué)校、本科層次職業(yè)學(xué)校）。二、基礎(chǔ)條件1.具備較好的實訓(xùn)條件。擁有較為充足的實訓(xùn)場地和一定規(guī)模的虛擬仿真實訓(xùn)資源、設(shè)施設(shè)備，能滿足虛仿實訓(xùn)教學(xué)實施需要。2.具備較強的教學(xué)科研團隊。教學(xué)科研團隊熟悉生產(chǎn)一線崗位實際需求，能將虛擬仿真等信息技術(shù)有效應(yīng)用于教學(xué)全過程。3.具備良好的虛仿技
2023-08-10 fxb
國家發(fā)展改革委、教育部等8部門日前聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案(2023—2025年)》(以下簡稱《方案》)，在“行動目標”中提出了兩個2025年須實現(xiàn)的量化目標：一是國家產(chǎn)教融合試點城市達到50個左右，二是在全國建設(shè)培育1萬家以上產(chǎn)教融合型企業(yè)。這一方面體現(xiàn)出國家對首批產(chǎn)教融合試點城市和產(chǎn)教融合型企業(yè)發(fā)揮引領(lǐng)帶動作用的肯定，另一方面也表明了國家將持續(xù)強化城市和企業(yè)主體性的政策導(dǎo)
2023-08-04 fxb
作為一種類型教育，職業(yè)教育必須是面向產(chǎn)業(yè)、生于產(chǎn)業(yè)、融合產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、提升產(chǎn)業(yè)的。結(jié)合筆者所在的重慶工商職業(yè)學(xué)院辦學(xué)實踐，要推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，提高人才培養(yǎng)水平和能力，增強社會適應(yīng)性，就必須從辦學(xué)規(guī)律、內(nèi)在要求、發(fā)展路徑等方面把握產(chǎn)教融合的實現(xiàn)邏輯，推動產(chǎn)教融合走向深入。1 尋根溯源，遵循因產(chǎn)而生、向產(chǎn)而長、隨產(chǎn)而興的辦學(xué)規(guī)律，推動職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展“親產(chǎn)業(yè)性”是職業(yè)教育的天然屬性。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和
2023-08-01 fxb
